La IA en las aulas de Cataluña, pregunta a pregunta

Según el resumen oficial del Govern, las orientaciones fijan tres franjas. Por debajo de los 14 años no hay uso directo: el docente hace una alfabetización introductoria. De los 14 a los 18, el uso está permitido con la autorización de la familia o del tutor legal, guiado por defecto y con seguimiento docente. A partir de los 18, el uso es autónomo y responsable.

Alguna crónica habló de una autorización del docente; el documento del Govern dice familia o tutor legal. Los 14 años tienen un antecedente legal: la ley de protección de datos (LOPDGDD, artículo 7) fija en 14 años la edad a partir de la cual un menor puede consentir el tratamiento de sus datos; por debajo, hace falta el consentimiento de los padres o tutores.

Las franjas van por edad, no por curso. En el simulador de esta página puedes ver, por ejemplo, que en 3.º de ESO, en septiembre, los nacidos de octubre a diciembre aún tienen 13 años.

Las que tienen una evaluación de impacto en protección de datos (AIPD) validada por el Departament. Las indicaciones para la formación del profesorado publicadas en la red de CRP en junio de 2026 dicen que el Departament está revisando las de las herramientas que pone a disposición de los docentes: Gemini y NotebookLM, de Google, y Copilot, de Microsoft.

El resto de herramientas no están a disposición de los docentes, no se han analizado y, por tanto, no se pueden recomendar en las actividades formativas que certifica el Departament. Que una herramienta sea gratuita o popular no la hace apta para el aula.

Ningún dato personal, ni del alumnado ni del docente: nombres, notas, informes, fotografías o correos. Las mismas indicaciones piden anonimizar los datos y desactivar, siempre que se pueda, el entrenamiento con las conversaciones y la memoria persistente.

El marco de competencia digital docente en IA del Departament lo recoge como un indicador de la etapa básica (1.A.3.3): aplicar medidas de seguridad como la anonimización de datos, la desactivación de la memoria y la restricción del entrenamiento.

Sí, si se declara. La guía oficial del trabajo de investigación de bachillerato de la Generalitat dice que, siempre que la IA haya tenido un papel relevante en el proceso o en la redacción, hay que informarlo en la memoria, por transparencia y trazabilidad. Entre los anexos posibles prevé una declaración responsable del uso de la IA, con el detalle de las peticiones hechas (los prompts).

En la rueda de prensa de inicio de curso, según recogió El Món, el Departament añadió que las aportaciones de la IA se deben revisar, contrastar y reformular con criterio propio, y que la defensa oral es el momento de comprobar la autoría y la comprensión del alumno. La guía oficial ya describe la defensa como un diálogo en el que el alumno explica el proceso, justifica las decisiones y responde a las preguntas de la comisión.

En 2.º de bachillerato, una parte de la clase ya es mayor de edad durante el curso: para estos alumnos, según las franjas, el uso ya es autónomo.

Como apoyo, sí; como única referencia para poner una nota, no: las indicaciones del Departament piden evitarlo. El Reglamento europeo de IA considera de alto riesgo los sistemas que evalúan los resultados de aprendizaje, deciden la admisión en un centro, asignan el nivel educativo o vigilan los exámenes.

El mismo Reglamento prohíbe, desde el 2 de febrero de 2025, los sistemas que deducen las emociones de las personas en los centros educativos, salvo que sea por motivos médicos o de seguridad.

Tampoco hay ninguna forma fiable de saber si un trabajo se ha hecho con IA: los detectores se equivocan demasiado para acusar a nadie.

El Departament recomienda crear en el centro un grupo de trabajo que elabore una propuesta de incorporación de la IA a la tarea educativa, y prevé planes de formación para el claustro.

El Govern ha anunciado, además, un marco común para el uso de la IA en los centros (de 2026 a 2028) y unas instrucciones de uso de las plataformas digitales educativas, que se han modificado tras el dictamen de la Autoritat Catalana de Protecció de Dades y están pendientes de firma.

Y el Reglamento europeo de IA pide, desde el 2 de febrero de 2025, que quien usa sistemas de IA adopte medidas de alfabetización en IA para su personal (artículo 4), sin exigir un nivel concreto. Para un centro, significa formar a quien las usa y poder demostrarlo.

Las describe el documento «Competència digital docent en intel·ligència artificial» del Departament (diciembre de 2025, licencia CC BY 4.0), que las organiza en cuatro dimensiones: comprensión y uso seguro de la IA, ética y visión humanista, pedagogía con IA y desarrollo profesional.

Cada dimensión tiene tres etapas, básica, intermedia y avanzada, que corresponden a adquirir, adoptar y crear. El marco parte del de competencias en IA para docentes de la UNESCO (2024) y del suplemento de IA del marco europeo DigCompEdu.

En el espacio de IA de la XTEC hay dos cursos certificables de 30 horas, «IA pràctica per a docents» y «Cocreació de situacions d'aprenentatge amb IAG», dentro de los turnos de la oferta formativa (el 5 de octubre tenían la inscripción cerrada). También hay dos cursos abiertos en Odissea, sin certificación: «La intel·ligència artificial i l'educació: un binomi de futur» (15 horas) y «La intel·ligència artificial a l'aula» (30 horas).

Para cualquier persona, el mismo espacio recomienda CiutadanIA, de la UPC, IDEIA y la Generalitat.

Que hasta los 14 años la escuela no hará usar la IA directamente a sus hijos, y que entre los 14 y los 18 hará falta su autorización para que puedan usarla, de forma guiada y con seguimiento del docente.

Fuera de la escuela, el Govern quiere extender el umbral de los 14 años a la IA generativa de bibliotecas, equipamientos juveniles, ocio educativo y actividades deportivas públicas, y pedir a los proveedores que verifiquen la edad y ofrezcan modos adaptados a menores.